高等院校（xiào）產教進行融匯智（zhì）慧教程服務（wù）-著名投標（biāo）通知書

每門教程提供配套支持開展建設400毫秒內教程影片可用資源。

（一）智慧（huì）教程開展（zhǎn）建設及正常運轉服務從（cóng）整（zhěng）體上看具體要求（qiú）：

★裏外裏具（jù）體要求1：投標人或外商給（gěi）予支持順利完成30門智慧教程開展建設，並能夠在對外（wài）分享正（zhèng）常運轉平台開展全國範圍內共享正常運轉。投標人或外商要給予（yǔ）智慧教（jiāo）程（chéng）開展（zhǎn）建設服務、AI智慧宇宙空間投入實際使（shǐ）用服務（wù）、教育宇宙空間開展建設服務（wù）。

裏外裏具體要求2：投標人或外商給予支持教程可用資源錄取垂（chuí）直麵包含教程具體（tǐ）稱謂，教程可（kě）用資源。

1、智慧教（jiāo）程開展建設（shè）服務

投標人或外商給予的開展建設服務1.1至1.9有必要符合這陣兒（ér）具體要求："

1.1.教（jiāo）程口述開展建設

1.1.1投標人或外商給予支持對教程的大體上相關信息（xī）開展修改，大體上（shàng）相關信（xìn）息包含：責任政府民辦教師，說課影片，教（jiāo）程進行要略。

1.1.2說課影片（piàn）給予支持MP3，MP4等幹流（liú）影片說明書，教程封皮給予支持持續上傳jpg，png等（děng）幹流名信片說明（míng）書，需包括教程進行要略。

★1.1.3給予支持依據智慧（huì）教程的教育工（gōng）作團隊自動化革命產教進行虛構中小學教研室，進行虛構教研室中（zhōng）包括產教進行融（róng）匯進行虛構中小學教研相關活動進行介紹與端詳，進行虛構中小學教研（yán）室分子，進行虛構中小學教研室管理機構與進行虛構中小學教研室負責教育工作者。給予支持依據進行虛構（gòu）中小學（xué）教研（yán）室中小學教（jiāo）研（yán）相關活動，革命完整過程化進行虛構中小學教研進行記錄。

1.1.4給予支持錄取慕課服務平台（tái）正當中（zhōng）教（jiāo）程可（kě）用（yòng）資源和課本可用資源加入到圖譜中，在（zài）這當中教程給予支持整門或條塊錄取。

1.1.5給（gěi）予支持教程可用資（zī）源錄取垂直麵包含教程具（jù）體稱謂，教程可用資（zī）源，所屬學校等字段。

★1.1.6給予（yǔ）支持進行進用（yòng）服務平台正當中進行虛構仿真（zhēn）器開展實（shí）驗教程可用資源，學員可免計（jì）數器轉至教（jiāo）程開展實驗（yàn）垂直麵開展開（kāi）展實驗達到（dào）。

1.1.7給予支持依據（jù）教程開展建設實際成果（guǒ），革命教程的專屬實際成果分冊適用範圍包括；教程體係、課程車架、教程地圖、教程圖譜等。

1.1.8給予支持借助係統自動化（huà）進行營造教程正當中新（xīn）形狀課本，在這當中進行認（rèn）識點與條塊進行認識點（diǎn）二維碼或有關鏈接，並（bìng）可免計（jì）數器順利完成進行認識（shí）達到，達到具體內容包括物態進行認識圖譜、進行認識點可用資源、進行認（rèn）識點進行要略、進（jìn）行（háng）認識點整體結構聯係（xì）  , 可用資源具體內容可直來直去（qù）借助

1.1.9給予支持協同配合發表社順利完成課本說明書適（shì）配、數值化可用資源進行鑲嵌等全操作流程發表具體工作，可連接發表社更為專（zhuān）業持續編審係（xì）統；

1.1.10給予支持新形狀課本具體（tǐ）內容與數值化教育可用資源精準配合、同時進行持續迭代、緊密化（huà）進行融匯；

1.1.11給予（yǔ）支持課本二維碼、進行訪問有（yǒu）關鏈接長時間（jiān）切實有效能夠使用，課（kè）本發表後保持連續進行（háng）更新持續迭代提供配套支持數值可用資源，不用成為新形狀課本版式。

1.2.教程設計

1.2.1給予支（zhī）持進行統計教程的更（gèng）加具體開展建設與教育相關數值，相關數值包括進行（háng）認識模塊（kuài）文件開展建設數額、進行認識（shí）點總和、進行認（rèn）識並聯總和、進行認識教案總和（hé）、實際能力主要目標、實行實際問題數額、教（jiāo）育可用資源數量與（yǔ）表麵錄取可用資源數額。

1.2.2給予支持顯⽰教程的大體上教育固定，教育固定（dìng）相關信息包括：教程類型、可以使用更為專業、先修（xiū）教（jiāo）程、接下來教程等（děng）。

1.2.3給予支持顯⽰教程的教程主要目標，包含教（jiāo）程的實際能力數額、子（zǐ）實際能力（lì）數額、包（bāo）含在（zài）相（xiàng）應（yīng）範圍之內（nèi）進行認識點具體內（nèi）容等相關信息。

1.2.4給（gěi）予支持持（chí）續以（yǐ）圖片方式展⽰教程的從整體上看進行（háng）認識整體結構圖，名信片支持jpg，png等幹流名信片說明書，並給予支持借（jiè）助沙盤導出的方式修改進行認識整體結構圖的與此相關相（xiàng）關信息。

1.2.5給予支持在教程（chéng）口述中檢查（chá）教程口述與此相關具體內容，包含民辦教師工作團（tuán）隊，教程內（nèi）景，教程進行要略，教程主要目標, 教程特征，教程（chéng）進行認（rèn）識論理，進行認識整體結構圖，教育規（guī）劃，教程口述展（zhǎn）⽰等與此相（xiàng）關具體內容，與此同時可給予支（zhī）持導入的方式開展激增和進行維（wéi）護，導（dǎo）出為容量導出。

1.2.6給予（yǔ）支持展⽰教程特征與此相關相關信息，並支持借（jiè）助導出Excel沙盤的方式修改教程特（tè）征與此（cǐ）相關相關信息（xī）。

1.3.實際能力圖譜

1.3.1給予支持進行設置教程實際能（néng）力（lì）主要目標，教程實際能（néng）力（lì）主要目標包括教程主要目標進行詳述、教程主要目標拆除、教程主要目標（biāo）端詳。在這當中教程主要目標拆除課進行設置主實際能力主要（yào）目標、子實際（jì）能力主要目標、關聯進行（háng）認識（shí）點、包含在相應範圍之內實際問題等，並（bìng）借助係裏外裏計每張實際能力主要目標的進行認識點包含在相應範圍之內率等，與此同時在一門教程中實際能力主要目標課數額進（jìn）行設置不設下限（xiàn），可依據真實情況采用有必要進行設置老鼻子主主要目標與細目標。

1.3.2給予支持修改教程實際能（néng）力主要目標，進行設置實際能力主要目（mù）標時，可麵向實際（jì）能力主要（yào）目標的具體稱謂、進行詳述、子實際能力主要目標具體稱謂、子實際能力主要目標進行詳述，給予支持（chí）加入關聯實際（jì）問題與（yǔ）進行認識點。

1.4實際問（wèn）題圖譜

★1.4.1給（gěi）予支持實際問（wèn）題圖譜達到：給予支持（chí）以實際（jì）問題為引向的（de）達到，借（jiè）助″大局（jú）層實際問題——定義層實際問題——⽅法層實際（jì）問（wèn）題”關於三層實際問題模子整體結構，檢查加（jiā）以解決（jué）教程經文實際問題（tí）所有必要熟練掌握的進（jìn）行認識點。

1.5教程進行要略

1.5.1  給予支持借助沙盤導出的方式革命教程車架，導出沙盤為XMind說明（míng）書，在沙盤中能夠扡插正題和子正題。

1.5.2給予支持借助word沙盤導出將教程整（zhěng）體結構（gòu）導出到教程中，具體內容包括繁體（tǐ）字與名（míng）信片。

1.5.3給予支（zhī）持展⽰本（běn）教程進行認識圖譜（pǔ）正當中教程車架具（jù）體內容，包（bāo）括教程正（zhèng）題具體稱謂、教（jiāo）育具體內容（róng）、教育核心要點、教育難題等相關信息，提供幫助相對更好地掌握本門教程進行認識圖譜的車（chē）架。

1.5.4給予支持借助word沙盤導出教程車架具體內容，與（yǔ）此同時支持持續上傳名信片，名信片文獻種類包括jpg、png等。

1.6進行認識圖譜模塊文（wén）件

1.6.1給予支持借助鍵擊加以已有並聯加入（rù）並聯，能夠加入（rù）平（píng）級並聯，子並聯。

1.6.2給予支持借助導出的方式導出進行認識地圖（tú）的並聯相關信息（xī），包含並聯具體稱謂和並聯浮簽（qiān），進行認識地圖上各式各（gè）樣並聯的具體稱謂導出說明書為XMind。

1.6.3給予支持借助精準查（chá）詢的方式查詢在（zài）現階段（duàn）進行認識（shí）地圖下的全部進（jìn）行認識還有性質具體稱謂。

▲1.6.4給予支（zhī）持從進行認識圖譜可用資源包挑選混凝（níng）土的（de）具體內容片段（duàn）管理迅（xùn）速從無到有設立起來進行認識點，自（zì）動化革（gé）命進行（háng）認識指定稱，進行諸如從可用資源包挑選加以已有（yǒu）多門MOOC的條塊具體稱謂（wèi）、多本價電子書本的目（mù）次片段（duàn）管理和圖書內整體結（jié）構化自動化進行鑒識的定義集片段管理等自動化進行創造進（jìn）行認識點（給予具體功（gōng）能截圖（tú）。並打（dǎ）印（yìn）印把子）

1.6.5給予支持在進行認識地圖展⽰垂直麵上檢查現階段進行認識地圖所有具體內容，與此同時給予支持對進行認識地圖（tú）開展放開，縮小，固定到教程，全麵（miàn）開展/減少並聯，全屏顯⽰。

1.6.6給予支持在進行統（tǒng）計可用資源總和的現有基礎上，進行統計錄取（qǔ）教程總和，錄取課本總和和地方持續上傳可用資源總數，並以（yǐ）手表方式展示最終結果。

1.6.7給予支持進行統計單（dān）件進行認識點上的（de）可用資源滿（mǎn）載（zǎi）數額，問題滿載數額，給予支持核驗每張進行認識點的進（jìn）行詳述有沒有填充更為完整。

1.6.8給予支持係統依據進行認識（shí）點開展建設的真實情況狀況革命進行認識點開展建設實施進度，並進行表示列（liè）表索引協助觀察所（suǒ）有開展建（jiàn）設（shè）概況。

▲1.6.9給予支持以全息照相方式，自清晰（xī）度革命郭敬明教程體係物態展⽰方式，在（zài）這當中包含教程具體稱謂、實際能力圖譜、實際問題（tí）圖譜、進行認識（shí）圖譜，全麵考慮到醫學研究類教程（chéng）到穿插較為（wéi）複雜性給予支持至少（shǎo）老鼻子（zǐ）於6項實際能力、50條實（shí）際（jì）問（wèn）題、

100個進行認識（shí）點的與（yǔ）此同時展⽰。（給予（yǔ）具體（tǐ）功能截圖。並打印印把子（zǐ））

1.6.10服務平台與此同時給予具（jù）有在線持續預覽具體功（gōng）能（néng）的3D模子可用資（zī）源庫，所有為自行（háng）研發且無著作（zuò）權打官司。係統支（zhī）持無縫進行進用（yòng）加以自有服務平（píng）台正（zhèng）當中進行虛構仿真器  開（kāi）展實（shí）驗教程可（kě）用資源，達成學員（yuán）免計數器一鍵轉（zhuǎn）至教程開展實（shí）驗垂直麵開展實驗達到。

1.7.進行認識圖譜（pǔ）修改

▲1.7.1給（gěi）予支持進行設置（zhì）進行認識（shí）點認識主要目（mù）標浮簽，應起碼（mǎ）給予支持進行設置記憶，明白，投入實（shí）際使用，進行（háng）分析，作（zuò）出評（píng）價（jià），產（chǎn）生六級認識主要目標，並基於此（cǐ）自清晰度填空混凝土（tǔ）認識主要目標具體內容。（給（gěi）予具體功能截圖。並打（dǎ）印印把子）

1.7.2給予支持修改進行認識點進行詳述，給予支持富文本文件修改，包含作出調整書體色彩，呼號（hào），書體底色，扡插項目符號（hào）；給予支持扡（qiān）插網頁瀏覽器有關鏈接，給予（yǔ）支持使（shǐ）用（yòng）latex代數學分子（zǐ）式修改器扡插分子式。

1.7.3給予支持在係統（tǒng）中進行設置進行認識圖譜（pǔ）與此相關呼號大大小小，包括老大層正題呼號、正題呼（hū）號、子正題呼號、進行認識點呼號、性質呼號，進行設置順利完成後，進行認識圖譜展⽰係統隨進行設（shè）置書體大大小小開展顯⽰。

1.7.4給予支持依據題目和通篇具（jù）體內容查詢地方持續上傳的達到可用資（zī）源，給予支持（chí）依據題目和通篇具體內容（róng）開展地方持續上傳的達到可用資（zī）源優（yōu）先推薦。

1.7.5給予支持在進（jìn）行認識點上滿（mǎn）載問題，全部問題應來來自題庫（kù），單件進行認識點要做配合問題到掛接。

1.7.6給予（yǔ）支持用戶手動進行修改所錄取的教育影片片段管理所在地相關信息，針對影片（piàn）可用資源可在（zài）影片時段軸上進行（háng）設置進行認識點片段管理的進行首先所在地和截至所在地，進（jìn）行設（shè）置時能與此同時（shí）看見影片與之對應的時段戳（chuō）；針對價電子課本圖書可直來直去進行設置與之對應進行認識點具體內容片段管理的居民點和頂點。

▲1.7.7進行（háng）認識圖譜設計：課程進行認識圖譜的開展建設（shè）有必要包含如下老鼻子維度比如主要目標層、結業具體要（yào）求層、課程實際能力層、實（shí）際問題體係、現有基礎進行認識（shí）層、教育可用資源層（給予已進行製度順利完（wán）成的教程的（de）設（shè）計具（jù）體方案還有（yǒu）混凝土（tǔ）的進行認識圖譜具體（tǐ）內容截（jié）圖（tú））

1.8.進（jìn）行認（rèn）識圖譜展（zhǎn）⽰

1.8.1給予（yǔ）支持借助馬（mǎ）蹄形圖譜展⽰教（jiāo）程內所有的進行認識正題與進行認識點具（jù）體內容（róng），係統給予支持（chí）起碼2級環狀整（zhěng）體結構（gòu）展⽰。

1.8.2給予支持檢查進行認識點端詳具體（tǐ）內容，端詳具體內容包括進行認識點的原（yuán）原本本（běn）聯（lián）係、進行認識點目次、進行認識點的達到順序、進行認識點具體內（nèi）容、進行認識點浮簽、進行認識聯係統一整理、進行認識點包括（kuò）教育可用（yòng）資源、進行認識點的進行要略。

1.8.3給予（yǔ）支持進行認識招生藏，用戶可依據自己實際需要（yào）對進行認識點開展收藏與撤銷進行（háng）匯編等進行操作。

1.8.4給予（yǔ）支持借助AI技（jì）術自動化進行營造進行認識點（diǎn）教案，借助AI技術，麵（miàn）向教育主要目（mù）標、教育核（hé）心要點（diǎn）難題、教育內容、教育辦法（fǎ）、實（shí）際實例進行進用（yòng）、拓展查看、進（jìn）行認識點估測等內容一鍵開展自動化進行營造。

1.9.進行認識點發（fā）動機

1.9.1給予（yǔ）支（zhī）持進行營造智慧教程進（jìn）行認識點發動機，進行認（rèn）識點發動機可（kě）幫助教程進行管理者決（jué）定教程中與此相關的全部知識點列表索引（yǐn）與進行認識點策源（yuán）地相關信（xìn）息（xī）。

1.9.2給予支持進行（háng）營造智慧教程時（shí），麵向每張（zhāng）進（jìn）行認識點進行多種（zhǒng）不同的錄取提供（gòng）幫助開展建設，進（jìn）行認（rèn）識點錄取包括AI可用資（zī）源優先推薦、進行認識點端詳錄取、進行認識點可用（yòng）資源錄取（qǔ）、進行認識點估測（cè）、智能化（huà）體、AI指示（shì）等錄取。錄取（qǔ）過課內外資源後  , 進行認識點將航標注″錄取”浮簽開展識（shí）別。

1.9.3給予支持進行認識點端詳錄取，錄取適用範圍包括進行認識點性質、進（jìn）行（háng）認識點浮簽、進行認識點（diǎn）進行詳述（繁體（tǐ）字）、進行認識點（名信片）等，並與此同時優先推薦（jiàn）服務平台中關於（yú）多所學校麵向本進行認識（shí）點進行詳述與此相關的具體（tǐ）內容。

1.9.4給予支（zhī）持進行認識點可用資源（yuán）錄取，錄取適用範圍本服務平台中其（qí）餘教程與此相關進行認（rèn）識加以點（diǎn）中的必學可用資源與選學（xué）可用資源，資源種類包括影片、文檔等。

1.9.5給予支持進行認識點估測錄（lù）取，錄取適用範圍本服務平台中其餘教程與此相關進行（háng）認識加以點中的進行認（rèn）識點（diǎn）估測具體內容，包括主（zhǔ）觀題與目的物題等。

1.9.6給予支持進行認識點智能化體與AI指示錄（lù）取，錄取適用範圍本服務平台中其餘教程與此相關智能化體與（yǔ）AI指示。智能化體與AI指示正常運轉相關數值會進行回來到具體內容進行創造者教程中。

2、AI智慧宇宙空間投入實際使用服務

投標人或外商（shāng）給予的開（kāi）展建設服務2.1至2.4有必（bì）要符合這陣兒具體要求：

2.1智能化體教程2.1.1給予支持教程服務平台開展建設特（tè）征AI進（jìn）行控製台，以教程為中心，以教育者（zhě）中心體，提供幫（bāng）助（zhù）教育者開展AI與此相關具（jù）體功能進（jìn）行（háng）控製。進行控製台持續從（cóng）教黌門客觀點進行設立AI裝備開展增壓、進行設置（zhì）AI指示方便助推（tuī）、進行營造特征化AI智能化體回答除憂；

2.1.2 給予支持依據有所區別具體內容策源地，AI進行爬櫛逐漸形成PPT進行營造綱要，分水準儀開展整體結構化的更為完整展⽰，並給予支持從其次水準儀進行（háng）絨毛開展從整體上看減少，更加方便相對逐（zhú）層決定從整體上看車（chē）架；給予支持（chí）以水準儀為機構開展牽引（yǐn），還（hái）有對各水（shuǐ）準儀具體內容開展較為解（jiě）放修改，並達成修改（gǎi）的當時（shí）自動化留存。

2.1.3給予支持對AI革命PPT具體（tǐ）內容開展（zhǎn）最（zuì）終結果進行管（guǎn）理，針對從整體上看不適當的開展一（yī）鍵（jiàn）移除，並進行配置關於二（èr）次（cì）予以確認防止誤刪，針對（duì）大體上參加預料的具體內（nèi）容開展（zhǎn）一鍵從整體上看導（dǎo）入為PPT說明書，因為於開展具體功能更加豐富與個人特點的編（biān）輯進行操作；給予支持同時進行具（jù）有發展曆程革命進行記錄（lù），檢查（chá）發展曆程革命（mìng）具體內容的具體稱謂、實際（jì）效果及刷新時段（duàn），給予一再修改或許。

2.1.4給予支持借（jiè）助手表進行調查（chá）教程已開展建（jiàn）設進行認識模塊文件，勾選單件（jiàn）或老鼻子主要目標；給予（yǔ）支持聯係起來教程（chéng）自然界和主要目（mù）標進行設立（lì），挑選理論體（tǐ）係定義（yì）、辦法（fǎ）懷疑、實際（jì）實例（lì）分（fèn）析、時政熱（rè）門有所區別（bié）的問（wèn）題癖好，一鍵革命背景設（shè）計師實際問題集；給予支持檢查發展（zhǎn）曆程革命進（jìn）行記錄，包含模塊文件具體稱謂及具體內容持續預覽。

3、AI智慧宇宙空間投入實（shí）際使用服務

投標人或外商給予的開展建設服務3.1至3.5有必要符合這陣兒具體要求：

3.1AI具體工作台（tái）

3.1.1給（gěi）予支持籌建民辦教師端個人（rén）自身具體工作宇宙空間，給予班長（zhǎng）進行管理（lǐ）、公布具體任務、教育（yù）觀察等功能。

3.1.2給予支持在教育（yù）宇宙空間中，迅速進行開始（shǐ）教育相關活（huó）動，教育相關活動包括：使內容更加完整教程具體內容、進行創造（zào）教育班長、發布教育具體任務（wù）、學員（yuán）自行進行測試、PPT智能化補課、公布（bù）戰後考試、學員成績單進行管理（lǐ）、教程教育（yù）觀察、學員肖像進行分析等與此（cǐ）相關具體內容。

3.1.3給予支持用戶借助（zhù）使內容更加（jiā）完整教程具體內（nèi）容，參（cān）加到教程中，依據教育實際需（xū）要，對加以已有進行（háng）認識體（tǐ）係開（kāi）展具體（tǐ）內容增添、進行（háng）修改、關聯等與（yǔ）此相關進行操作（zuò）。

3.1.4給予支持用（yòng）戶依據教育（yù）有必要，麵向學員開展班長進行（háng）創造，進行創造（zào）班長後係統可持續（xù）跟進班長狀況。

3.1.5給予支持用戶（hù）公布課前人務與此相關教育相關活動，借助教育具體任務公布，學員掌握課前（qián）一定要熟練掌握的（de）進行認識指定字、具體內容及與此相關熟練掌握狀況，教育工作者可相對（duì）實時（shí）檢查（chá）進行認識點具體任務達到相關數（shù）值。

3.1.6給予支持（chí）進行統計（jì）教育班長狀況，包括班長內的教育正常運轉相關數值（zhí）、教育正常運轉學（xué）期相關數（shù）值、進行認識點較為普通熟練掌（zhǎng）握度與達到發展趨勢、教程內所有進行認識點的熟練掌握度（dù）情況與軟綿綿進行認識點狀況。

3.1.7給予支持智慧教程展⽰AI智慧宇宙空間，在AI智慧宇宙空間有關中統計本教程下與此相關智能化體、教程特征AI指示、AI裝備的（de）裏外裏采用狀況，如：智能化體總采用度數、開展建設學校、智能化體（tǐ）的引起會話、與此同時進行統計本教程下全部（bù）智（zhì）能化體的不斷積累（lèi）采用度數。在教程特征AI指示中，進（jìn）行統計每張AI指示裏外裏的（de）達到采用架次狀況，並借助AI教授進行統計本教程AI指示（shì）合計采（cǎi）用度數。在AI裝（zhuāng）備中，進行營造AI裝備，並進行統（tǒng）計每張AI教育裝備的采用度（dù）數（shù）。

3.1.8給予支持物態進行統計本教程中AI裝（zhuāng）備采用實（shí）行榜，依據每日真實（shí）情況教程采用狀況，物態得到用戶合同（tóng）AI裝備，並借助（zhù）實行榜提供幫（bāng）助進行管理者掌握教程現階段正常（cháng）運轉狀況。

3.1.9給予（yǔ）支持學校（xiào）選讀提出申請，針對非本教程工（gōng）作團隊相關人員，如對教程具體（tǐ）內容感勺口兒，可借助（zhù）學校選讀提出申請渠（qú）道，提出（chū）申請采（cǎi）用本教程（chéng）教育具體（tǐ）內容，申報時，可給予支持借助學校維度為學員選讀，也可借（jiè）助個人自身維度申請學員選（xuǎn）讀。

3.1.10 給予（yǔ）支持AI教授感到（dào）滿意度進行（háng）分析，借助（zhù）智（zhì）慧教（jiāo）程（chéng）通常各式各樣投入（rù）實際使用背景設計師，采訪學（xué）員針對教程AI教授的使用感到滿（mǎn）意度，並借助百分比開展（zhǎn）感到滿意度進行分析。

3.1.11給予支持AI整體形象進行設（shè）立，教育工（gōng）作團隊可（kě）自清晰度（dù）本教程AI教授的個人特點化整（zhěng）體形象，在整體形象進行設立時，可持續上傳jpg或（huò）png文獻，進行替換取得成功後，本教程全部大（dà）模子投入實際使用背景設計師均運用教育工作團隊交替（tì）順利完成後的整體形象。

3.1.12 給予支持組合體績平整自清晰度進行設置，教育工作團隊可借助多種不同的維度開展成績單平整進行設置，如：熟練掌握度、

達到實施進度、工作考試、試驗、車間工作、登錄上（shàng）班率、課室相關活動、議題研究（jiū）、線下（xià）成績單，以上全部維度（dù）進行設置（zhì）百分（fèn）比整體需要教育實際效果。

3.1.13 給予支持熟練掌握度（dù）與達到實施進度完成配置，進行（háng）設置時可編製達到實（shí）施進度平整，如（rú）：僅必學可用資源持續計入進（jìn）行計算、必

學可用（yòng）資源及選學可用資源均持續計入進（jìn）行計算、都置之度外入等。與此同時也可進行設置仍然免考進（jìn）行認識點，進行設置順利完成後，該（gāi）進行認識點進行不肯持續計（jì）入到學員裏外裏成績單綜合判斷。

3.1.14 給予支持AI革命教育正常運轉曉以大義，教育正常運轉曉以大義需進行表示教育真實（shí）情況（kuàng）學校開展更加具體（tǐ）較為合（hé）理的進行分析，進行分析維度（dù）需包括：教育正常運（yùn）轉相關數值總覽、班長正常運轉相關數（shù）值曉以大（dà）義（yì）（班長開展建設狀況總（zǒng）覽、教學班長達（dá）到狀況（kuàng）排名（míng））、教育正常運轉相關（guān）數值大概（進行認識點達（dá）到狀況統（tǒng）一整理、課（kè）室教育狀況統一整理）、進行認識點熟練掌握度端詳進行分析（進行認識點達到狀況（kuàng）大概、進行認（rèn）識點達到狀況總覽、班長下進行（háng）認識點達到（dào）狀況端（duān）詳）、教程調查狀況統計（班長公布具體（tǐ）任務狀況進行統（tǒng）計、班長下流業進行測試具體任務順利完成狀況進行統計、班長下試驗（yàn）具體任務順利完成（chéng）狀況進行統計、班長持續下（xià）課程組合體績狀況（kuàng）進行統計）、實際能（néng）力實（shí）現度進行分析、AI裝備采用狀況進行分析。

3.1.15 給予支（zhī）持在班長教育中AI教授為教育進行（háng）管理給予tips提⽰，依據班長真實情況達到狀況，AI教授會檢索達到比較而（ér）言更加較差較難的進行（háng）認識點，提供幫助教（jiāo）育工作團（tuán）隊發掘教程教育的漏洞。

3.2教育進行管理

3.2.1給予支持進行分析黑黝黝達到狀況短訊：包含現在（zài）學員投入使用數（shù）額、教育工作者投入使（shǐ）用數額、民辦教師工作團隊開展建設相（xiàng）關數值，（包含：副教授、副副（fù）教（jiāo）授、黌門客、教授等高官顯爵）、學員達到（dào）與此相關數據（jù）（學員達到總架次、積極參與（yǔ）學員食指、積極參與率）。

3.2.2給予支持進行分析教程圖譜正常運轉實際成果：進（jìn）行分析相關數值包（bāo）含保持穩定正常運轉時長、均勻達到實施進度、較為普通熟練掌握度、學生達到符合標準率等。

3.2.3給予支持進行分析教程達（dá）到（dào）革命發展趨勢：進行分析包含達到架次革（gé）命（mìng）發展趨勢、均勻達到實施進度革命發展趨勢、較為普通熟練掌握度革命發展趨勢、符合標準率革命發展趨（qū）勢等。

3.2.4可連接慕課中開展校（xiào）外分享：可連（lián）接慕課中為選讀學校及學員給予圖譜達到（dào）服（fú）務，並逐步積累圖譜選讀數及達到食（shí）指等正（zhèng）常運轉相關（guān）數值。

★3.2.5具有智慧教程正常運轉進行推廣實際能力，給予對外正常運轉進行推廣的服務服（fú）務平台，要具有智慧（huì）教程進行推廣正常（cháng）運轉的僅僅模塊文件供全國範圍內各式各樣高等學校學員錄取。

★3.2.6給予支持用戶一（yī）鍵計數器小次序開展達到：目前已經（jīng）參加進行認識圖譜班長的（de）學員，可一鍵參加微信小程序，針對教程具體內容開展達到，達到具體內容包括：物態進行認識圖譜檢查、教育具體任務檢查、進行認識點可（kě）用資源學習、進行認識點問題達到、試驗問題達到（dào）等。在這當中小次序一定要包括教程（chéng）軟（ruǎn）綿綿題達到係統，AI可依據學生現階段達（dá）到情況優先（xiān）推薦錯題、進行匯編問題、與此相關進行認識點等具體（tǐ）內容，與此（cǐ）同時在小次序中認為教程中教育工（gōng）作者加以推送給學員的教育課件，與（yǔ）此同時可參加到課室教育中，積極參與（yǔ）課室教育是教育工作者（zhě）公布的（de）教育具體任務，如問卷、信（xìn）任（rèn）投（tóu）票、答道、腦爆等，微信（xìn）小次序與網頁瀏覽器版相通達到（dào）相關數值與進行記錄。與此同時給予支持教師借（jiè）助微信小次（cì）序（xù）一鍵進（jìn）行（háng）控製PPT插件具體（tǐ）內容（róng），包（bāo）含敏感課室與學員進行管理，在這當中（zhōng）敏感課室可對課室教育開展登錄、指定、信任投票、答道（dào）等與此（cǐ）相關進行操作與進行記錄（lù），同時可借（jiè）助靈動碼將教育具（jù）體內（nèi）容投（tóu）屏（píng）到計算機中開展動教育，與此同時教師在微信小次序中可對學員開展進行聯係進行管理，進行管理適用範圍包含持續預覽班長中全部學員的（de）全（quán）名（míng）、學號、學校、高（gāo）官顯爵與入班時段，並在微信小次序中檢查（chá）學（xué）員每關於一位（wèi）學（xué）員的進行認識點熟練掌握度、達到實（shí）施進（jìn）度等相關信（xìn）息

。

▲3.2.7給予支持（chí）分期教育，給予支持借助分期教育順利完成教程相關活動，分期教育運行方式需包（bāo）括隨便分期、民辦教（jiāo）師分組、學員較為解放分期，在這（zhè）當中在隨便分期中，用戶可進行指派車（chē）間數額，係統可依據車（chē）間數額物態進行散步學生順利完成分期；教育工作者進行指派分期時可挑選車（chē）間（jiān）數額，係統會自動化綜合判斷在現（xiàn）階段（duàn）分期中（zhōng）每張組的預（yù）測相（xiàng）關人員數額，同時可進行設置車間處長；學員較為解放分期時，在教育工作者的明確要求時段內，學生可在係統中，自建小組竊竊私語，借助參加車間後，請（qǐng）將竊竊私語（yǔ）共同交流給組員，組員載入竊竊私語後相對即可參（cān）加車間順利完成組隊，在小（xiǎo）組中，教育工作者可依據組去進（jìn）行劃分工作具體任務（wù），依據組去作出安排課室相關活動與依據組去正式提交與（yǔ）此相關具體任（rèn）務。（給予（yǔ）

具體功能截圖（tú）。並打印印把子）

3.3PPT插件教程教育

▲3.3.1給予支持投入實際使用PPT插件將進行認識圖譜與（yǔ）此相關可用資源主動加入（rù）PPT開展建（jiàn）設中，PPT插（chā）件需給予支持（chí）OFFICE，與此同時係統給予支（zhī）持windows與macos係（xì）統，錄取的具（jù）體內容包括進行認識點、實際問題體係、教育可用（yòng）資源、考試題可用資源。  (

給予具體（tǐ）功能截圖。並打印印把子）

▲3.3.2 給予支持鍵擊進（jìn）行認識（shí）點按（àn）鈕，在PPT會有圖譜內進行爬櫛的進行（háng）認識點具體內容，教育（yù）工作者能夠查（chá）詢，鍵擊進行認識點（diǎn）可（kě）檢查進行認識點端詳，找出加以想要的具體內（nèi）容後鍵擊錄取，相對即可扡插PPT中開展（zhǎn）教育。（給予具體功能截圖。

並打印（yìn）印把子）

3.3.3 給予支持進行認識點扡插取得成功後，民辦教師在PPT廣播頁麵中鍵擊進行認識點按（àn）鈕相對即可進行表示與此相關教育具體內容開展教育。

3.3.4 給予支持參（cān）加線持續（xù）下課堂後，民辦教師可借助PPT應用軟件進行（háng）表示目前已經與進行認識圖譜關

聯的教育（yù）課件開展課中進行（háng）配料式教育。教育相關活動包括：登錄、指定、教程灌音、進行認識圖譜具體（tǐ）內容達到。

▲3.3.5 給予支持PPT教育中（zhōng），民辦教（jiāo）師可鍵擊插件正當（dāng）中隨便指定，係統依（yī）據現階段班長中目前已經登錄的學員數據，開展（zhǎn）隨便接受，隨便挑選別稱班長內的學員，開展接下（xià）來教育相關活動。（給予具體功能截圖。並打印印把子）

3.4教育課件庫

▲3.4.1給予支持民辦（bàn）教師工（gōng）作團隊自行進行（háng）營造課件庫中心，開展私（sī）房課件庫和（hé）教程課件庫的硬盤分區進行管（guǎn）理，符合民辦教師課件可用資源私房維護和著名分享的多元主義（yì）背景設計師實際需要，給予支持（chí）課件分享適用範圍進一個步驟分層，在公布給民辦教師（shī）團隊現有基礎上，進一個步驟共同交流給一定班長學員。 （給予具體功能截圖（tú）。並打（dǎ）印印把子）

3.4.2給予支持民辦教（jiāo）師可以達成私房課件輕飄（piāo）飄牽引，順利（lì）完成文獻大（dà）大小小的獨立（lì）上傳；給予支持持續上傳課件以手表或圖標方式（shì）開展個人特點化進行齊集（jí）陳列，顯（xiǎn）⽰課件戛戛獨造具體稱謂較為合格式；給予支持（chí）持續上傳（chuán）課件在線開展小屏或全屏持續預覽,給予支持（chí）按課件次序開展（zhǎn）逐頁檢（jiǎn）查或是根據聘（pìn）書圖開展跳（tiào）轉檢查，給予支持依（yī）據教育鼓點（diǎn）子設（shè）計，恢複原狀公式、統計圖表等具體（tǐ）內容的動畫片廣播展示；給予支持每（měi）張課件的手動移除、重定名（míng）及再一次載入等大體上進行操作；給（gěi）予支持民辦教師麵向（xiàng）私房課件課內全部（bù）課件以具體稱謂為按照開展尋找。

3.4.3給（gěi）予支持從私房課件庫中，以列（liè）表索引（yǐn）檢查或（huò）鬼點（diǎn）子尋找方法，勾選課件推（tuī）

3.5課室編製懷疑具體功能

▲3.5.1給予支持依據智（zhì）慧教程正當中每門教程開展教育設計，課室設計中包括課室教育正題、演奏教育工作（zuò）者、教育主要目（mù）標、進行認識點數（shù）額、實際實例設計、實際問（wèn）題關聯（lián）、與思政點關（guān）聯，進行設置結束後可（kě）完成課室教育維度（dù）下的進行認識體係。 （給予具體功（gōng）能截圖。並打印印把（bǎ）子）

3.5.2給予支持進行管（guǎn）理教育設（shè）計，可進行（háng）設置課室教育設（shè）計公布、編輯、重定名、移除等進行操作（zuò），課室設計公（gōng）布後，可同時進行公布時段。

3.5.3給予（yǔ）支持關聯多種不同的教育設計沙盤，依據真實情況教（jiāo）育實際（jì）需（xū）要，導出可用於課室的教育設計沙盤，並根教育設計（jì）沙盤順利完成接下來課室編製懷疑等操作流程。

3.5.4給予支持（chí）進行設置課室教案現有基礎相（xiàng）關信息，包括教案（àn）具體稱謂、課時、教育運（yùn）行方式（shì）、教育主要目標、與課室進行（háng）首先時段, 在這當中教育主要目標可進行（háng）設置進行認識點達到主要目（mù）標、綜合素養達到主要目標與實際能力達到主要目標等，與此（cǐ）同時課室設計可關聯關鍵部分進（jìn）行認識點、比例尺進行認識點、關（guān）聯（lián）實際實例、關（guān）聯實際問題、關聯實際能力、口述等具體內容。

▲3.5.5給予支持進行設（shè）置課室教育正當中課前相關活動，依據課前有必要扡插教育具體任（rèn）務，如：進（jìn）行認（rèn）識點達到、實際實例、

實際問題、工作、試驗、議題研究、可用資源達到、通知書、智慧估（gū）測（cè）等，並（bìng）可在各式各樣具體環節中扡插相關可用資源進行顧贍具體內容達到。 （給予具體功能截圖。並（bìng）打印印（yìn）把子）

▲3.5.6給予支持課室（shì）設計，依據課室有必要扡插教育主要目標（biāo）、教育可用資源、教育具（jù）體任務等，給予支持在課室中時刻參加進行表示課（kè）室設計可用（yòng）資（zī）源具體內容，進行首先（xiān）課室教育。 （給予具體功能截圖。並打印印把子）

3.5.7給予支持戰後工（gōng）作設計，在戰後（hòu）設計中麵向教育有（yǒu）必要加入工作、試驗、議題研究、並依據教育狀況開展物態教育進行分析。

（二）30門提供配套支持的影片可用資源開（kāi）展建設要參加這陣兒具體要求：

★裏外裏具體要（yào）求1：此次開展建設（shè）服務給予（yǔ）30門影片可用資（zī）源開展建（jiàn）設，每（měi）門教程從整體上看時長最小於400毫秒。

▲裏外裏具體（tǐ）要求2：投標人或外商加以自有服務平台要具有教程質量更好可用資源，可給予本科（kē）教育加人一等教程可用資源錄取數額不不可企及1000門，其（qí）醫學研究類加人一等教程不不（bú）可企及100門。（給予截圖證明並打印印把子）

裏（lǐ）外裏具體（tǐ）要求（qiú）3：投標人（rén）或外商在副縣級上述奢侈品在線對外開（kāi）放教程大（dà）選中，投標人或外商所給予服務平台進行進行重（chóng）點正常運轉申報服務平台給予教程（chéng）申報政（zhèng）審服務。

★投（tóu）標人或外（wài）商給予的教程影片（piàn）進行製度工作團隊，包括教（jiāo）程經紀人1人、教程顧問2人、影片工程師3人，且已進行製（zhì）度過奢侈品在（zài）線對外開（kāi）放教（jiāo）程的實際經驗。教程經紀人：負責學校（xiào）、民辦教師、進（jìn）行製度工作團隊彼此之間的交流與統籌協調。

教程顧問：責任（rèn）政府工作現（xiàn）場進行電影，材料梳理，進行策劃創見圖文（wén）有必要與教程開展建設（shè）工作團隊開（kāi）展到最（zuì）後定局（jú）。責（zé）任（rèn）政府製作實時監督（dū）與進行（háng）管理，教程條塊及進行認識點零碎化提出建議等給予更為（wéi）專業提供谘詢（xún）。影（yǐng）片工程師：責任政（zhèng）府排頭（tóu）兵位、側機位進行電影。責任政（zhèng）府教程所包含影片、動畫（huà）片設計及（jí）創（chuàng）見進行製度、蒙太（tài）奇，進（jìn）行配置銀幕。工作現場輕飄飄師：責任政（zhèng）府工作現場輕飄飄設計及場記具體工作等具（jù）體工作。麵向此次服務，認為要有2位具有教程開展建設實際經驗的教（jiāo）程顧問駐製服務。（給予認為並打印印把子）

1、投標（biāo）人或外商給予的更（gèng）為專業拍攝講師團隊：具體要（yào）求在業3年上述拍攝師。

2、投標人或外商所加以（yǐ）投產品教程時（shí）長：影片依照25毫秒（miǎo）身邊人（2-4個進行認識（shí）點）/課時研製，每晚（wǎn）節為3-15毫秒，在影片的後期進行製度中（zhōng），應修（xiū）改移除與教育無（wú）幹的具（jù）體內容，與此相關具（jù）體工作相關人員辦好場記具體工作（zuò），進行記錄更加具體進行認識（shí）點分支。

3、具體內容一部分：進行選拔可以表示（shì）正題的畫（huà）麵，以著名度、顏色度較好的畫麵中心（xīn），時刻可配以與此相關說明注解繁（fán）體字（zì）。書體：依（yī）據鏡頭進（jìn）行選拔與鏡頭進行融匯度高的書體，書體色彩一般以灰白色中心，可（kě）時刻作出調整書（shū）體色（sè）彩。從整體上看實際效（xiào）果：應清楚說（shuō）明（míng）表示正（zhèng）題具體內容，鏡頭更加豐富，畫麵彼此之間（jiān）轉場過渡期較（jiào）為流通，書體所在地作出安（ān）排較為合理（lǐ），音效進行比賽參加，聽聽覺翻一番感覺器官實際效果應統籌（chóu）協調。

4、★投標人或外商所加以投產品給予（yǔ）支持AI革命講稿，給予支持給予PPT的狀（zhuàng）況下，AI自動化（huà）梳理在這當（dāng）中進行認識點及重難題，有麵向性的革命講稿，保證詳略參加、論理清晰。

5、投標人或外商所加以投產品給予支持AI革命講稿，給予支持未給予PPT的狀（zhuàng）況（kuàng）下，先運用條塊相關信息查詢課本（běn）與此相關具體內容，接下來使用條塊相關信息和課本具（jù）體內容革命本節課綱要。再（zài）依（yī）據綱要所包括的進行認識點革命講稿。

6、投標人或外商所加以投產品給予支持數值（zhí）洋娃娃象開展（zhǎn）建設，有更加豐富（fù）的集體整體形象庫，給予支持將老鼻子於20個集體形象庫正當中（zhōng）整體形象可用資（zī）源遷徙到工作現場環境，供工作現場采用；有更加豐富的集體音品庫，給予支持多語種實際能力，可將音品可用資（zī）源遷徙到工作（zuò）現場環境供采用，人種老（lǎo）鼻子於中文（wén）、英文。

7、投標人或外商所加（jiā）以投產品數（shù）值人教育工作者個人特點化按需製作給予支持挑選一連串化的數值（zhí）人背景設計師。8、投（tóu）標人或外商所加以投產品（pǐn）給予支持（chí）數值洋娃娃象自清晰度，用戶在開展影片具體（tǐ）內容生產完整過程中（zhōng），挑選好數值出身後（hòu）可更加靈活作出（chū）調整數（shù）值出身整體形（xíng）象大大小小和所在地，進行製度完（wán）整過程打回票許交替數值出身及數值出身的音品及與之對應語速、聲調及音量相關信息。

9、★投標人或外商所加以（yǐ）投產品（pǐn）給予支持AI革命名信片，給予支持依（yī）據繁體字進行詳述或是給予一定背（bèi）景設計師的名信片AI開展進行認識點與此相關的對外開放式背景設計師類名信片革命；

10、投標人或外商所加（jiā）以投產品給予支持AI革命名信片，給予支持（chí）多種不（bú）同的藝術形式風骨的名信片革命，可以準確的把控有所區（qū）別的藝術形式風骨，不管是寫真風（fēng）骨如果非（fēi）寫真風骨；給予支持對名信片開展微調，進行諸如：放開、風（fēng）骨革（gé）命 、換色、較（jiào）為正常繁體字整體形象、部分重繪（huì）、擴圖等；給予支持的（de）名信（xìn）片（piàn）合同成比例的：16:9、3:2、1:1。

11、投標人或外（wài）商所加以投產品給予支（zhī）持AI革命（mìng）影片（piàn），給予支持依（yī）據參加的（de）文本文件進行詳述革（gé）命認為的影片具體內容，人物的手腳、背景（jǐng）設計師的擺布（bù）等與文本文件進行詳（xiáng）述相參加；

12、投標（biāo）人（rén）或（huò）外商所加以投產品給予支持AI革命影片，給予支持依據給予的名信片，借助進行分析名信片的具體內容和特點, 革（gé）命與名信片與（yǔ）此相關的影片。給予支持使名（míng）信片正當中動物群或是繁體字依據手腳進行詳述，革命一部分更為簡便（biàn）的進行指（zhǐ）派（pài）性的手（shǒu）腳（jiǎo），也可讓相片正（zhèng）當中如噴泉、逆水行舟等活動開始；給予支持（chí）達成（chéng）進行指派地理（lǐ）區域向進行指派大方向的活動；給予支持自（zì）動（dòng）化加入多種影片特效，如火燄、逆水行舟、雲煙（yān）等特效，使原有能力變得更（gèng）強影片（piàn）的聽覺進行衝（chōng）突力。還能夠加入轉（zhuǎn）場（chǎng）特效、濾（lǜ）鏡等，使影片（piàn）加以更（gèng）具藝術形式感和需要（yào）性；給予（yǔ）支持影片鏡頭中，有保持連續（xù）進行保持穩定由此可見的人臉，且人臉一直繼續維持在鏡頭內時，可開（kāi）展對唱（chàng）型（xíng）；給予支持影片更加清楚度可達1080p。

13、投（tóu）標人或外商所加以投產品給予支持AI革命3D模子，給予支持（chí）革命背景設計（jì）師（shī）正當（dāng）中各種類（lèi）型的機（jī）件模子。比如（rú），革命案子、交椅、燈具等室（shì）內機件模（mó）子，提供（gòng）幫助進行營造教育背（bèi）景設計師；AI不單（dān）能夠革命單件機件，還（hái）可以為全部教育背景（jǐng）設計師（shī）進行創造3D模子；給予支持持續上傳名信片，按（àn）照（zhào）名信片風骨，革命3D模子（zǐ）；給予支持參加文本文件進行詳述，革命高質量3D模（mó）子；給予支持多角度革命，借助持續上傳尊重、反麵、斜圓錐三張名信片（piàn），用戶能（néng）夠（gòu）精準進行控製3D模子的革命實際效果；給予支持麵對麵成的3d模子，開展骨頭（tóu）架子綁紮。綁紮後可全自動化生產虛構（gòu）角色動畫（huà）片（piàn），給予支持四足動物自動化綁（bǎng）紮和類洋娃娃虛構角色；給予支持一鍵導入成進行指派文獻，包含Unity、魔域幻境發動機等（děng）幹流模子修改應用軟件。

14、投（tóu）標人或外商所加以投產品給予支持AI革命3D模子，給予支持參加文本文件進行（háng）詳述，革命高質量3D模子。

15、投標人或（huò）外商所加（jiā）以（yǐ）投產品給（gěi）予支持AI話音革命，給予支持多言語的混合物，除外經常出現的中文、英語外，還給予支持泰語、俄語、日語（yǔ）、韓語、法語、德語等多國言語（yǔ）；給予支持相對實時話音革命，可（kě）以在短時段內將文本文件轉變為（wéi）話音；給予支持個（gè）人特點化按需製作，用（yòng）戶（hù）能夠依據自（zì）身的實際需要，作出（chū）調整話音的聲調、語速、音（yīn）量等

。

16、投標人或外商所加（jiā）以投產品給予支持AI人像配合，給予（yǔ）支持人像的自動化開展（zhǎn）檢（jiǎn）測（cè）固定，可以精準進行鑒（jiàn）識並決（jué）定圖（tú）片與影片（piàn）中人像的（de）仍（réng）然存在以及其混凝土所在地（dì）。

17、投標人或外商所加以投產品給予支（zhī）持AI人臉配合，給予支持名信片與視（shì）頻的人像進行鑒識；給予支（zhī）持人像（xiàng）與背景設計師（shī）的深度進行融匯（huì）。

18、投標人或外商所加以投（tóu）產品給（gěi）予支持題庫AI開展建設，AI依據教程正當中進行認識點自動化革命（mìng）挑選題、作出判斷題、補充題等多種不同的種類的目的物題。給予（yǔ）支持AI革命多（duō）種不同的方式的主觀性題，包（bāo）含簡（jiǎn）解答、描述題等。給予支持AI根據教程的條塊具體內容，自動化革（gé）命與進行認識點困（kùn）難與此相關的進行測試題和試驗題；給予支持革命的問題經曆教育工（gōng）作者線上認真審核隨後自動化主動加入教程題庫。

19、★投標人或外商所加以（yǐ）投產品給予支（zhī）持（chí）教程服務平台開展建設特（tè）征AI進行控製台，以教程為中心（xīn），以教育者中心體（tǐ）  , 提供幫助（zhù）教育者開展AI與此相關具（jù）體功（gōng）能進行控製。進行控製台持續從教黌門客觀點進行設立AI裝備開展增壓、進行設置（zhì）AI指示方便助推、進行營造特征（zhēng）化AI智能化體回答除憂；從達到（dào）者觀點開展AI教程教授能（néng）伸能屈，各個方麵使內（nèi）容更加（jiā）完整AI教授持續（xù）問答專業技能，更加細致（zhì）化（huà）AI教授整體形象描（miáo）述，達成相對實時反饋意見達到者共同配合AI教授（shòu）達到感到滿意度狀（zhuàng）況，持（chí）續閉環進行調理（lǐ）AI助教育習模子。AI進行控製台（tái）給予支（zhī）持（chí）各個方麵進行統計教程（chéng）在教與學關於兩個觀點（diǎn）正當中AI並行相關數值，並持續可視化展示學員AI教授並行相關（guān）數（shù）值的學曆階段發展趨勢革命雙曲線，讓智能化技術與教育開展（zhǎn）較高（gāo）程度進行融匯,達成降本增壓。

20、投標人或外（wài）商所加以投產品給（gěi）予支持AI持續問答依據課程測評相關數值集進行選拔在課程露一（yī）手相較容（róng）易的大模子作為最（zuì）底層持續問答模子；給予支持依據有所區別課程和（hé）教程的主要特點，對AI持續問答模子開展背景設計師化調優；給予支（zhī）持民辦教師自主綜合判斷老鼻子大模子對雷同實際問題的進（jìn）行言（yán）語（yǔ），並對實際問題給予（yǔ）更為專業進行言語用於接下來雷同實際問題（tí）的（de）進行言語。

21、★投標（biāo）人或外商所加以投產（chǎn）品給予支持AI持續問答；給（gěi）予支持使用包（bāo）含教程（chéng）影片、教程材料、課程進行介（jiè）紹等可用資源逐漸形成教程（chéng）進行認識庫，給予依據進行認識庫的精準持續問答服務；給予支持（chí）使用表麵查詢（xún）等裝備使原有能力（lì）變得（dé）更強大（dà）模子持續問（wèn）答效果；給予支持AI持續（xù）問答（dá）顯⽰進行認（rèn）識庫的進行商量可用資源策源地，並給（gěi）予支持在線（xiàn）持續預（yù）覽；給（gěi）予支持AI自動化革（gé）命與教程條塊（kuài）與此相關的引起性實（shí）際問題；給予支持（chí）AI依據用戶實際問題革命擴大性實際問題，引起用戶接著管理。

22、投標（biāo）人或（huò）外商所加（jiā）以投產（chǎn）品給予支持（chí）AI查看對文檔材料開展整體結構化（huà）、矢量化采用相應辦法解決；給予支持AI智能化需要資料正當中老鼻子核心要點片段管理，並平衡重點片段管理開展（zhǎn）進行簡介（jiè）及進行認識點特別指出；給予支持在文檔中（zhōng）迅速固定核心要點片段（duàn）管理，節約查看時段；給予支持（chí）用戶對文檔塗抹開展繁體字（zì）；給予支持用戶對（duì）塗抹具體內容迅速歸納、分析、進行譯文（中英互譯）；給予支（zhī）持用戶對塗抹（mò）具體內容較為解放管理，AI進行商量文檔最與此相關具體內容進行言語實際問題，並展⽰進行商量具體內容的浮簽；給予支持固定進行商量（liàng）具體內容。

23、投標人或外商所加以投產品給予支持（chí）AI可用資（zī）源優先推薦依據用戶實際問題及進行認識點十分重要詞智能優先推（tuī）薦達到可（kě）用資源，並給（gěi）予支（zhī）持鍵擊跳轉；給予支持優（yōu）先推薦的可用資源（yuán）包含在相應範（fàn）圍之內國度級、省級加（jiā）人一等（děng）教程，；給予支持聯網查（chá）詢（xún）知乎（hū）、有關百度百科、搜狗百（bǎi）科、知網（wǎng）等服務平台可用資源，聯係起來（lái）學員實際需要精準優先推薦，給予更加豐富的表麵達到給予支持；給予支持（chí）教育工作者持續上傳自身的教程材料，包含影片、論文、實際實例等可用於智能化可用資源優先推薦；給予支持進行先（xiān）鞭優先推（tuī）薦（jiàn）教育工作者（zhě）持續上傳的優先推薦資源。

24、投（tóu）標（biāo）人或外商所加（jiā）以（yǐ）投產品給予支持AI助評，AI主觀性題裁判員給予支持教育工（gōng）作者進行設置主觀性題評（píng）閱點，保證給AI的作（zuò）出評價規範標準保持（chí）一（yī）致；持AI依據持續預（yù）設的評閱點（diǎn）開展自動化評閱，並革（gé）命認為的達到建（jiàn）議；給予支持AI評閱後自動填（tián）寫人力進行等級處，給予支持教育工作者綜合判斷向下行進（jìn）行修改。

25、投標人或外商所加以投產品給予支持學員軟綿綿進（jìn）行認識點AI進行分析，給予（yǔ）支持依據所有選讀學員的達到和進行測試最終結果，AI進行分析學員（yuán）軟（ruǎn）綿綿進行認識點具體內容；給予支持將進行認識點按高（gāo）、中（zhōng）、低潛在風險（xiǎn）開展分層展⽰，更加方便教育工作者進行分析教程具體內容有沒有有必要作出調整，或（huò）是有沒有有必要進行補語其他達到材料，或是改變進行測試問題高難度。

26、投（tóu）標人或外商所加以投（tóu）產品給予支持學員熟練掌握度（dù）AI進行分析，給予支持（chí）顯⽰所有選讀學員進行認（rèn）識點達到食指還有進行認識點較為普通熟練掌握度進行散（sàn）步狀況，更加方便教（jiāo）育工作者進行分析綜合判斷學員從整體上看進行認識點熟練掌握（wò）狀況。

27、投標人或外商所加以投產品給予（yǔ）支持學員教程達（dá）到工作及可用資源AI進行分析，給予支持條塊管理進行（háng）分析，依據學員的管理相關數值，進行分析歸納學員實際問題進行齊集大方向；給予支持開展檢測達到多次認為的影片具體內容，提⽰怎麽著具體內容或許學員進行比較感勺口兒（ér）或是明白有高難度；給予支持AI優先推薦可用資源進（jìn）行分（fèn）析，將優先推薦可用資源開展分門別類進行統計，提⽰學員可用（yòng）資（zī）源癖好分門（mén）別類，還有可用資源達到溫度。

28、★投（tóu）標人或外商所加以投產品給予支持達到（dào）工作數據及進行分析，給予支持檢查AI智能化持續問答相（xiàng）關數值，作出回複實（shí）際（jì）問題數、優先推薦可用資源數、學員檢查度數，進行分析AI持續問答反饋意見感到（dào）滿意度；給予支持進行分析學員管理具體內容，進行統計與（yǔ）教程與（yǔ）此（cǐ）相（xiàng）關管理度數，交給AI提（tí）出建議；給予支持檢查師生（shēng）相互相關數值進行統計，包括持續問答管理、進行言語、批評數還有會麵課（kè）上班、較為普通成績單（dān）等相關（guān）數值；給（gěi）予支持檢查影片認為相關數值進（jìn）行記錄，多次認為影片開展（zhǎn）檢測（cè）；給予支（zhī）持學（xué）員反饋意見進行記錄檢查，展⽰主動反饋意見、進行（háng）改造提（tí）出建議、其餘提出建議的條數，教育工作者可鍵（jiàn）擊密（mì）切開展檢查。

29、投標人或外商所加以投產品給（gěi）予支持AI相撲進行統計，給予（yǔ）支持檢（jiǎn）查學員相撲相關數值：AI相撲積極參與人次、AI相撲積極參與（yǔ）食指、AI革命問題數額、學員達到問題數（shù）額、學員達到最終結果。

▲30、投標人或外商所加以投產品給予支持持續在編輯單件進行認識點教學可用資源時，給予支持借助AI關鍵部分（fèn）輸出使用人力智能（néng）化技術自動（dòng）化優先推薦進行認識點與此相關的教育影片（piàn）片段管理、價電子課本片段管理，更加便利（lì）用戶（hù）迅速挑選，更加豐富進行認識點可（kě）用資源，優先推薦的可用資源有必要包括可用資源的（de）具體（tǐ）稱謂、源自教程具體稱謂、學程序名稱、民辦教師、條塊相關信息、影片時長、錄（lù）取情況，對不（bú）適當的影片可用資源可進行設（shè）置″僅此而已優先（xiān）推（tuī）薦”。（給予具體功能截圖並打印印把子）

▲31、投標人或（huò）外商所加以投產品（pǐn）給予（yǔ）支持依據進行認識點進行詳述的具體內容，自動化劃選十分重要詞並革命進行認識點進行補語詞條（tiáo），進行補語條目具體內容需策源地於該進行認識點在（zài）教程所選課本正（zhèng）當中（zhōng）進行詳（xiáng）述（shù）、如果該十分重要詞在百科正當中進行詳述，進行詳述篇幅下（xià）限老鼻子於20字，最終結果以繁體字方式展示。（給予具體功（gōng）能截圖並（bìng）打印印把子）

 

注：1、″★”技術條目為一（yī）定要滿⾜項，有⼀項鬱鬱不樂⾜，投標⽆效；

 

 

第（dì）五章投標文獻說明書